Окружающий мир 3 класс Природа. Ценность природы для людей.
Тема: Природа. Ценность природы для людей.
Цели:познакомить с разнообразием природы; учить классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; учить договариваться и приходить к общему решению; развивать память, речь, внимание; воспитывать ответственное отношение к природе.
Оборудование: картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Знакомство с учебником.
Перед вами новый учебник по курсу «Окружающий мир»
Откройте учебник на второй странице. Посмотрите на условныеобозначения. Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять на уроках.
III. Самоопределение к деятельности
Прочитайте на с. 3 название первого раздела.
Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.
— Прочитайте на с. 4 название темы урока.
— Что мы узнаем на уроке?
— Чему научимся?
Итак, на уроке мы познакомимся с разнообразием природы,научимся классифицировать объекты природы, будем говорить о ценности природы для людей.
IV. Работа по теме урока.
Беседа.
Классификация объектов природы.
— Отгадайте русские народные загадки.
- Не княжеской породы, а ходит с короной; не ратный ездок, а с ремнем на ноге; не сторожем стоит, а всех рано будит. (Петух)
- Тонка, длинна, одноуха, остра, всему свету красна. (Игла)
- Встану я рано, бело да румяно, да как распущу золотые волосы, да выйду за город — и человек, и зверь возрадуются. (Солнце)
- В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зеленом кафтане. Богач не велик, а орешками наделит. (Орешник.)
- По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица (Белка)
- Ходит скалка по дороге, грузная, огромная. И теперь у нас дорога, как линейка, ровная. (Дорожный каток.)
- Этой бабке сто лет, горба у нее нет, высоконько торчит, далеконько глядит. Придет смерть за старушкой, станет бабка избушкой. (Сосна.)
- Черен, да не ворон, рогат, да не бык. (Жук.)
- Шапка набекрень, спрятался за пень. Кто проходит близко, кланяется низко. (Гриб.)
- Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)
(По мере отгадывания загадок учитель прикрепляет на доску картинки-отгадки.)
Беседа.
Словарик: классифицировать – распределять по группам.
— На какие две группы можно разделить эти предметы? (На природные объекты и те, что созданы руками человека.)
— Перечислите природные объекты. (Петух, солнце, орешник, белка, жук, гриб, сосна, дождь.)
— На какие две группы можно разделить природные объекты? (На живую и неживую природу.)
— Назовите объекты живой природы. (Петух, орешник, белка, жук, гриб, сосна.)
— Назовите объекты неживой природы. (Солнце, дождь )
— Природу распределяют по группам на живую и неживую. Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)
Живую природу изучает наука биология (от греческих слов «биос» - жизнь, «логос» - наука).
(Учитель на доске записывает термин и развешивает картинки.)
— Внимательно рассмотрите объекты живой природы на доске. На какие группы их можно разделить? (Животные, растения, грибы.)
Ученые-биологи такие группы животных называют царствами: царство животных, царство растений, царство грибов.
(Учитель записывает термин на доске.)
Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организмы - бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп - увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше песчинки. Бактерии — это царство живой природы.
— Назовите объекты царства животных.
— Назовите объекты царства растений.
— Назовите объекты царства грибов.
— Назовите объекты царства бактерий.
— Нарисуйте схему.
Связи в природе.
Мы с вами определили, что все объекты природы можно разделить на живые и неживые.
- Связаны ли между собой эти группы?
- Приведите примеры связей, используя картинки с изображением предметов, развешенные на доске. (Белка питается орехами и грибами. Солнце и дождь помогают расти орешнику.)
Благодаря солнцу, дождю, воде, воздуху живут и растут растения. Растения служат животным пищей. Живая и неживая природа связаны между собой.
— Приведите еще примеры связей в природе.
Ценность природы для людей.
— Откройте учебник на с. 6. Найдите и прочитайте предложения, которые говорят о том, что дает нам природа.
— Может ли человек обойтись без природы? Докажите.
— Прочитайте вывод в учебнике на с. 7.
V. Физкультминутка
Мы к лесной лужайке вышли, Поднимали ноги выше,
Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки.
Кто из нас вот так шагал — Не споткнулся, не упал.
Вот мы в лес пришли, Белый гриб нашли.
Вот грибок, другой грибок. Положу их в кузовок.
VI. Закрепление изученного материала. с. 7 - 8
VII. Рефлексия
VIII. Подведение итогов урока
— Что такое природа?
- На какие группы делят природу?
— Назовите царства живой природы.
— Назовите значение природы для людей.
- Какое задание на уроке было для вас самым интересным?
Домашнее задание: прочитать текст на с. 4—6, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 7.
Просмотров: 610